- A、传统的特质理论认为领导特质是可以后天培养的
- B、特质理论的研究重点是人格特质与能否成为领导的关系
- C、特质理论忽视了下属的需要
- D、特质理论充分考虑了工作的结构性、领导权力的大小等情境因素的影响
本题考查魅力型领导理论。
管理心理学家罗伯特·豪斯在伯恩斯变革型领导理论的基础上提出了魅力型领导理论。
【选项A错误】心理学家费德勒的权变理论认为，团队绩效的高低取决于领导风格与情境因素是否匹配。
【选项B错误】管理心理学家乔治·格雷恩及其同事提出领导—成员交换理论， 又称LMX理论。
【选项D错误】管理心理学家伯恩斯把领导分为两种类型：交易型领导和变革型领导。
因此，本题正确答案为选项C。
本题考查魅力型领导理论。
【选项D错误】魅力型领导并不一定展现完美的“英雄”形象，也有可能具备一些非道德特征。
因此，本题正确答案为选项D。
本题考查路径—目标理论。
路径—目标理论提出了两个权变因素作为领导的领导行为与结果之间的中间变量：
①下属控制范围之外的环境因素，如工作结构【选项D】、正式权力系统、工作团队等。
②下属的个人特征，如经验【选项A】、能力【选项B】、内—外控等。
因此，本题正确答案为选项ABD。
本题考查特质理论。
【选项A错误】传统的特质理论认为，领导具有某些固有的特质，并且这些特质是与生俱来的。
【选项D错误】特质理论的不足之一在于没有考虑到工作的结构性、领导权力的大小等情境因素的有影响，因此不能解释为什么具有不同特质的领导在各自的组织中都可以工作得非常出色，即忽视了情境因素。
因此，本题正确答案为选项BC。
本题考查俄亥俄与密歇根模式。
【选项A错误】俄亥俄模式对领导风格的描述聚焦到两个维度：关心人和工作管理。
【选项B错误】俄亥俄模式发现，工作管理维度和关心人维度得分都高的领导，比其他类型的领导（两个维度得分都低，或一个维度得分低、另一个维度得分高）更能促使员工实现高的绩效和高的工作满意度。
【选项D错误】俄亥俄模式与密歇根模式理论虽然在以生产工作为取向维度的结论上看法相悖，但因其具有极强的相似性，所以极具对比研究的意义。
因此，本题正确答案为选项C。
本题考查组织文化的类型。
学者桑南菲尔德把组织文化分为以下四种类型：①学院型组织；②俱乐部型组织；③棒球队型组织；④堡垒型组织。其中，学院型组织是为那些想全面掌握每一种新工作的人准备的地方，这种组织喜欢雇用年轻的大学毕业生，并为他们提供大量的专门培训，然后指导他们在特定的职能领域内从事各种专业化工作。
因此，本题正确答案为选项B。
本题考查在职培训及其基本类型。
对于劳动者的技能学习来说，在职培训是最普遍、最主要的方式。
因此，本题正确答案为选项B。
劳动保障监察机构在进行劳动保障监察时，可采取的行政处罚主要有申诫罚、财产罚和行为罚，其中不包括（ ）。
本题考查劳动保障监察机构的设置及职责。
根据《劳动法》《劳动保障监察条例》等法律法规，劳动保障监察机构在进行劳动保障监察时，可采取的行政处罚主要有申诫罚、财产罚和行为罚。具体讲，其主要有：警告【选项B】、罚款【选项C】、没收违法所得和吊销许可证【选项A】。
因此，本题正确答案为选项D。
本题考查劳动关系的主体。
政府在劳动关系中的作用主要有以下五方面：①劳动关系的规制者。②劳动关系运行的监督者（选项B）。③劳动争议的重要调解仲裁者（选项C）。④劳动关系重大冲突的控制者（选项D）。⑤协调劳动关系制度和机制建设的推动者（选项E）。选项A说法错误。
